开设与上课实效。实行德育导师制,各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生,要求导师与结对学生经常谈心,摸清学生的思想动态,更好地预防偶发事件的发生,积极引导学生健康成长。心理咨询室正常开放,尤其要重视离异家庭、特困家庭学生、留守儿童的教育,建立帮教档案。Р(6)加强德育研究与学习,抓好班主任队伍建设Р利用教师例会或班主任工作会议经常性地组织德育学习,学习相关法律法规和教育科学理论,了解德育动态,激发班主任对新形势、新问题的思考,不断更新观念,提高自身理论水平,推动学校德育工作。加强对班主任工作的指导、检查、考核,执行《班主任工作考核条例》,实行月度考核和学期考核制度,每月考核班主任量化工作并全校公布,每学期评选出优秀班主任,给予精神以及物质奖励。发挥德育领导小组核心作用,每学期召开德育工作研讨会,及时总结并推广班主任工作好经验,探索学校德育工作的新途径、新方法,不断促进德育目标的实现。通过学习与交流,更新班主任工作思路,探索新时期班主任工作方法,推进科学治班、民主治班,促进学生素质的整体提高。班主任每学年都要撰写有一篇有一定质量的德育论文或班主任工作案例。Р(7)完善“三位一体”教育网络,形成有效教育合力Р 加强学校与家庭联系,通过致家长的公开信、校讯通、微信、电话通知等多种途径和家长沟通,帮助家长树立正确的教育理念,提高对素质教育的认识水平,抵制社会环境对学生的不良影响。每学年举行一次全体学生家长会。拓宽学校与社会联系渠道,在原有校外辅导员、法制副校长的基础上,利用各种社会资源,开展警校共建、家校共建等活动,促进学校教育的社会化,使学校教育更加贴近社会,贴近生活,共同推进文明学校和文明城市建设。充分发挥家庭、社会的育人功能,形成有效的德育合力,共同开展德育活动,做到课内课外结合,校内校外结合,形成多层次、多方位的教育网络。Р三、教学工作Р1、工作目标:
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