)行驶( )站到书店。Р(3)刘叔叔坐了3站在少年宫下车,他可能从( )或( )上的车。Р五、课堂小结Р师:通过这一节课的学习,你有哪些收获?Р生:我知道了,描述出行路线的两个要素,方向和距离。Р生:叙述路线的模式从( )出发,向( )走( )站到达( )。Р师:大家总结的很好,以后出行就方便多了。Р六、布置作业。Р根据下面的线路图,描述李丁上学和回家的路线。Р上学路线:Р Р Р放学路线:Р板书设计Р 认识简单的路线图Р出行路线的两个要素,方向和距离。Р叙述路线的模式从( )出发,向( )走( )站到达( )。Р教学反思Р认识出行路线,是学生生活的基本技能,在教学中创设实际出行情景,模拟出行,让学生经历出行的过程,激起学生的学习兴趣,使学生全员参与进来,很好的完成了教学目标,在教学中也有不足之处,教学节奏过快,交流时间较短,放慢速度,给学生充分的时间交流。Р Р第二单元Р第1课时小数点位置变化(一)Р教学内容Р教材第6~7页小数点位置向右移动变化规律Р教学提示Р学生已经认识了整数扩大10倍、100倍、1000倍的变化规律。本课时主要学习一个小数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍的变化规律。教学是利用求总价的教学情境,结合学生的生活经验,让学生通过高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数掌握小数点向右移动的变化规律。Р教学目标Р知识与技能:经历自主探究小数点位置向右移动的变化规律,以及简单应用的过程。Р过程与方法:理解并掌握小数点向右移动的变化规律,会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法,会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数。Р情感态度与价值观:积极参与数学活动,获得用已有知识解决问题的成功体验,感受数学学习的价值。Р教学重点:探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。Р教学难点:能用自己的语言归纳发现“小数点位置的右移引起的小数大小变化
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