Р30分Р8.收获的美,学生基本达到教学目标,能掌握新知。Р Р Р Р Р教学效果Р Р Р Р Р9.熏陶的美,学生能力得以发展,学习习惯、学习方式得以培养。Р Р Р Р Р教育观念Р Р Р Р Р10.激励的美,学生能正确认识自我,评价自我。Р Р Р Р Р评价能力Р Р Р Р Р Р综合评价Р Р百分制Р综合评价Р Р百分制Р评价时,先评价学生层面,再根据学生块面情况评价教师层面Р“臻美课堂”评价标准实施办法Р1.先评价学生层面。体现“以学论教”的理念,评价一节课的有效与否,关键在于看学生,而不是看教师的个人秀。Р2.再评教师。评教师的前提是要看学生,学生的收获多少一定是与教师行为相挂钩的,而非孤立。学习目标的制定是否体现了现实美、共美,就反映着教师对教材的解读能力;学生自由的美、进取的美是否得到了保障,其背后反映着教师对教学设计能力的高低。民主、平等、愉悦的美是否获取了,取决于教学实施能力的有效与否。收获的美,直接就反映了教师的教学效果;熏陶的美,可以折射出教师是否持有发展、高瞻的教学观念;学生是否感受到了激励的美,其背后反映出教师的对信息的评价与处理能力。Р3.评价时分项评价学生层面,再根据学生情况评价教师,两者要相符,不能割裂。Р4.教材解读能力:目标制订是否合理,全面,重点、难点是否突出,对教材中的美的元素是否能呈现。Р 教学设计能力:环节设计是否能合,具有一定的构思美、节奏美;情境的创设是否有效;学生是否能有自由思考的空间;学生能否积极参与到活动中。Р 教学实施能力:教师的语言是否简洁,为学生留有空间;教师是否退居做学生学习的助手,学生成为课堂主人;教师能否激发学生的兴趣、求知欲,引导学生快乐学习;Р 教学效果:学生的知识与技能是否基本掌握。Р 教育观念:教师是否持有高瞻眼光,着眼于发展。Р 评价能力:教师是否能抓住教学信息,恰当、正确地进行评价。
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