2Cu+CO2、H2O+C==CO+H2、CuO+H2==Cu+H2O”三组氧化还原反应中各元素的化合价在反应前后有无变化;从而得出氧化还原反应的特征是:有元素化合价的升降Р (目的:经教师引导,学生讨论,归纳得出结论,完成知识的意义建构,确立了学生学习的主体性,主动性)Р B、【从电子转移的角度】再追问“为什么氧化还原反应中元素的化合价有升降”学生根据初中知识知道“元素化合价升降与电子转移有关”;教师通过动画模拟还原出“Na+Cl2反应的电子转移情况”和“H2+Cl2反应电子转移情况”帮助学生从微观角度理解氧化还原反应,明确氧化还原反应的实质是“有元素得失电子”Р(目的:通过对教师由表及里、一环一环的提出问题,让学生对氧化还原反应由感性认识提升到理性认识;并结合多媒体动画模拟,帮助学生理解氧化还原反应本质,将抽象知识具体化,从而突破难点。)Р C、通过精心选题让学生练习判断那些属于氧化还原反应,根据习题总结归纳出四大基本反应与氧化还原反应的关系,这里我巧用了一个笑脸形式呈现,这样增加学生学习的乐趣,方便学生记忆Р3、知识应用,加深理解(5min)Р 根据本节课的重难点,设置随堂练习Р (目的:让学生及时巩固新知识,准确把握重难点,也可以检验出学生知识掌握情况)Р4、归纳整理,理性提升(2min)Р为强化认识,教师小结本节课的主要内容,强调本节课的重点内容Р 四、板书设计Р 为求板书简明扼要,突出重点,现将板书划分为三版:Р 左板:一、氧化还原反应的概念Р 中板:二、氧化还原反应的特征Р 右板:三、氧化还原反应的本质Р 五、教学反思Р 本节课通过一环扣一环问题的提出,学生积极思考,在新旧知识冲突里不断深化完善对氧化还原反应的认识;通过动画模拟帮助学生理解氧化还原反应本质,将抽象知识具体化,降低了学生学习难度,增加学习的趣味性,当然本节课还存在很多不足,希望各位给予批评指正。
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