深度和难度的阶段,进而延伸到初、高二的学习成绩直接决定初、高三的成绩。在初、高二这个分水岭阶段,显得尤为重要和关键,当然这过程需要结合具体的学科问题来厚重地塑造危机感。另外,要分析孩子在错题诊断方式和预习、听课、复习等各个学习环节的问题,引导学习方法建立比学科知识点的掌握更重要,这样来建立学习的长期性,真正做到“授之以渔”。Р初二、Р特点:他们是新一届的毕业班,对中高考的关注度也逐渐增强,危机意识逐渐强烈,但是往往还持有观望的状态,缺乏辅导长期性的意识,在学科上已经积累一定量的学科漏洞,学习上往往缺乏前瞻性和规划性。在学业任务上,初三化学新知识学习,高三还有生物新知识学习,进入毕业班阶段基本都是复习阶段。Р咨询策略:结合中高考的考纲,就考纲难度系数分配比例和题型分布来分析孩子的试卷,不同类型的孩子可以结合卓越的个性化辅导模式来提供初期解决方案整体上的思路。(成绩上:侧重80%基础和中等题里的个别学科漏洞,同时重点针对20%的综合题来进行突破;成绩中:策略上将主攻80%基础和中等题,在解决学科基础前提下逐步突破20%的综合题;成绩下:策略上暂且先放弃20%的综合题,全部精力投入到80%基础和中等题)结合孩子当前的学习问题,直接关联中高考,加上时间的紧迫性,达到危机塑造的目的,将辅导规划成一轮复习、二轮复习、三轮复习、四轮复习,从而达到长期性和规划性。Р初三Р特点:危机意识非常强,仅仅想冲刺中考,缺乏辅导长期的意识,家长的期望缺乏理性。Р咨询策略:这种类型和阶段的客户,适当塑造危机就可以,重点在分析孩子学科的过程中,铺垫学习方法、应试技巧等的重要性,以及初中阶段学习方法等对高中阶段的影响。同时渗透高一课改特点,纵向延续辅导时间,同时要管理家长的期望,引导中考考试成绩,是孩子、家庭、卓越三个方面共同努力后呈现的结果,相互紧密的配合才能达到理想的效果,从而提升有效降低家长的期望值。
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