上还是价值观念上都在发生相应的变化,其心理特?点归纳起来大致有如下几点:? 1.思维能力空前提高 7.自我管理两极分化? 2.理想压力空前增大? 3.理想热情大打折扣? 4.异性交往有所分化? 5.自私叛逆日益强烈? 6.厌学情绪继续激化Р二、初三学生的行为特点? 1.心理浮躁? 2.力不从心? 3.欲速则不达信心屡遭挫败? 4.作息时间不当学习效率不高? 5.攻关不下情绪焦虑? 6.不知如何应对家长的压力?三、如何应对初三学生的心理特点和行为? 1.仔细观察? 要细心观察学生,学会与学生对话。学生的内心隐秘?总会通过种种迹象显示出来。Р作为学习管理师,要多了解学生,随时把握学生的思?想动机,才能与学生一起克服生理、心理上种种矛盾,顺利?地走过第二次断乳期,顺利地走过初三,做到防患于未然。? 2.平等尊重加强交流? 在沟通交流时,不能单方面说教,要给学生说话的机会,?并且有耐心的倾听。? 3.不断鼓励? 我们应当采用点头、微笑、倾听,与学生心理沟通,给?学生以积极的评价,适时点拨、鼓励和引导。尤其对于学习?效果不太理想的学生,要经常不断地积极评价,以唤起他们?的自信心,提高学习效率。在学生取得点滴进步时,都不要?忘记给一点鼓掌、给一点喝彩(但应适度)。? 4.适度压力适度焦虑Р面对各种考试成绩,为克服焦虑心理,学管师要让学生?首先看自己是不是有点进步。每一次考试失利之后都会出现?情绪上的波动、郁闷、烦躁。中考前的每一次考试都是进步?的机会,发现问题,改善复习策略,减少错误才是根本。其?次,要理智地面对实际水平,订立合适的目标。目标的订立?不仅仅使学生明确前进的方向,更要起到帮助他们坚强信心?的作用。?四、我们应该做到以下几点? 1.耐心倾听学生的话语? 2.共同制定计划? 3.多期望和赞美? 4.帮助学生学会抗压抗挫? 5.提醒学生在初三下学期抓住课堂听讲、书本、练习和错题
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