没有反复分析题目,钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活,计算题时验算习惯的养成都比较差。Р3、学生没有养成反思题目的能力,有些题目一错再错,当时订正好了,后面又遇到还是不会,说明当时没有真正弄懂,没有在课后进行二次琢磨。Р4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生,也就是后面的5个学生,上课注意力不集中,严重影响了听课的效率。Р二、改进措施Р1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法,这些习惯的养成,除了需要老师去规训外,还需要老师去激励,去科学地引导。Р2、重视分层教学和分层作业,对于有些学习特别困难的学生,可以适当降低要求,只要完成书本和补充习题上的题目就可以了,拓展发散题型如果没有能力完成,可以不做要求,腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生,在习惯方面要特别严格,争取能进入优等生的行列。对于优等生,要重视“每日一题”、来发散她们的思维。Р3、在教学过程中,注重知识的形成和发展的过程,重视学生解决问题的方法、策略,培养学生读题和审题的能力,在回答问题时候,先要求学生说题目中的已知条件和问题,再进一步分析。Р4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学,坚持每日进行计算题和口算题的练习,并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习,要重视分类对比练习,教师要做好解决问题的分类整理。Р5、注重书本题目及其相应的变式,并结合例题改编知识点、每天一练Р,适当降低难度。Р6、注重错题的整理与反思,每一次练习后要及时进行分析错误原因。每天的作业认真完成,及时订正,做到日日清,不仅要整理错题集,还要经常对错题集上的题目反复思考,并进行同类题目的训练,做到举一反三。在订正的时候,对于特别差的学生可以采取说思路的形式。Р7、加强家校联系,让家长及时了解孩子的学习情况。教师要耐心沟通,使家长明白教育管理的重要性,让家长积极配合工作。促使家长做好每天的家庭作业督查。
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