不要太放在心上,不要为面子上的事和别人争个你上我下;第二,自己解决不了的问题要找老师帮助,社会上有句流行语:“有事找警察。”在学校也有一句:“有事找老师。”第二,任何时候都不要动手,也不要挑起别人动手,凡事大事化小,小事化了,同学之间本没有什么深仇大恨,也不至于水火不容,即使有矛盾,大家也要守住底线,让事情冷一冷再说。四、做出检讨,相互融合阶段。在弄清事情真相,划清责任,讲明道理之后,就要让学生对自己的错误做出检讨。在这个环节,各人要深刻认识到自己的错误和不足,不可把客观原因或别人表现作为自己犯错的借口和原因,要诚肯向对方道歉,获得对方的认可,还要做出保证,一是保证以后在自己身上不再发生类似的事情,二是此事件到此为止,谁也能再起事端。检讨和保证要有书面内容,道歉过程当面进行,有必要也可通知家长到校,当着家长,老师的面进行。对于即将成年的学生来说,口头批评教育是教育的一种手段,也可采用一定的处罚,如对态度不好,不愿认错的学生,可停课反省一段时间;对屡教不改,忘乎所以的学生可以给予一定的劳动处罚。总之,为了强化教育效果,在不违背相关法规要求的前提下,可采用一定的手段来增强对学生教育。五、思想汇报,后继跟踪阶段。事件成立后,学生有没有完全接受老师的教育和处理,有没有思想波动,要及时、多渠道的了解。如让学生每周写一份思想汇报,或向老师进行口头汇报;安排人员观察他在生活中的言行举动,有没有过激言行;向对方了解最近没有发生矛盾等。如果没有要鼓励学生积极向上,好好表现,争取早日取消处分;如果有则要旁敲侧击,提醒他注意,也可安排学生在他身边进行帮扶,做其思想工作。这是我对一般打架事件的处理方法和程序提出的几点看法,在实际操作中,因情况不同可灵活运用,但客观了解事件真相,公平公正处理问题,教育为主,处罚为辅,化解学生矛盾,不留后遗症是处理学生打架事件的几条重要原则,望各位老师能正确理解运用。
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