队建设的培养机制。Р○校本管理:建立教师聘任制度,合理配置人力资源,形成人才流动和优化机制;建立教师发展性评价制度,形成教师自评、同行评议、管理者评价、学生及家长多方参与的多元评价方式,形成促进教师专业发展的激励与保障机制。Р学生发展Р○培养举措:学校落实学生培养的措施,为每一个学生主动发展创造条件,开展富有特色的育人活动,有促进学生成长发展的综合评价制度。Р○学生素质: 学生公民素养、科学与人文素养、身体与卫生素养以及自治能力、合作能力、学习与探究能力、个性品质有较大发展与提高。Р○学生成长:学校有全面反映学生成长的实证材料(学生学业成绩变化状况、社会实践、毕业率及学生在校表现等),学生对学校学习生活的满意度提高,家长、社区、高一级学校对学生有较高的评价。Р校长发展Р○个人职业发展规划:制定个人职业发展规划,在校长的职业化和专业化发展道路上不断提升。Р○教育引领:校长有正确的办学思想,在学校教育教学工作中发挥引领作用,逐步形成学校文化。Р○管理能力:通过不断的反思和学习,使自己的管理能力和理论水平不断提高。Р○课程领导:在学校课程建设方面的领导力和执行力。Р○改革创新:具备较强的教育改革和创新意识,取得一定教育改革经验和创新成果。Р特色发展Р○特色理念:在分析校情、区情的基础上,结合学校办学理念、发展目标,形成特色创建的理论体系。Р○长效机制:特色创建的整体规划、分阶段实施方案。特色创建的组织机构;特色创建的奖惩机制。Р○条件保障:特色创建的师资保障分析及运用;特色创建的校园设施保障分析及运用;特色创建的经费保障分析及运用。Р○过程分析:课程中渗透特色教育,与特色创建相关的课题研究。Р○成果评价:学生参与面;获奖等级;社会效益。Р备注:在实践中各学校可根据需要,自主选择发展要素(至少选择2个发展要素,多选不限),也可以在上述发展领域所列出发展要素基础上补充自定的发展要素。
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