算式:你发现了什么?Р(6)小结:有余数,余数是几,这个物体和每组中的第几个物体相同;没有余数,这个物体就和每组中的最后一个物体相同。Р2.课件出示彩旗图:按照彩旗的排列,从左起第26面彩旗是什么颜色?第28面呢?Р(1)学生独立用计算的方法解答。Р(2)集体校对。Р3.小结:刚才我们解决盆花、彩灯、彩旗中的数学问题,要解决这些问题,首先要干什么?(找规律)这些物品的摆放都是什么样的规律?(依次重复)找到规律,我们想到了几种不同的方法?那种方法比较简便?Р设计意图:让学生用不同方法去解决问题,体现解决问题策略的多样性,然后让学生用自己喜欢的方法去解决问题,体验用计算方法的简便性,从而巧妙地实现策略的优化。Р四、应用规律,解决问题Р这是我们经常见到的图形,每个图形都有若干个,你能自己设计一个周期现象吗?Р(1)小组讨论:先说一说,你打算怎么设计?Р(2)学生汇报:请你把的想法画一画。有没有跟他不一样的设计?Р(3)教师总结:为了方便让你的周期更明显,我们可以圈一圈。提问:你是几个一组设计的?刚才我们设计的有3个一组,4个一组,还有没有,有多少种?看来,每组数量不管是几,都可以,只要是依次排列,重复出现,就是周期现象。Р设计意图:这题是本节课的一个亮点,让学生自己去组合一个周期现象,加深了学生对周期现象的认识,也培养学生的创新思维。Р五、回顾反思,总结学习方法Р1.回到课开始的问题,男生的数据1,4,9,16,25,36,现在你有什么发现了吗?Р感悟:生活中处处存在规律,需要我们用心去感受。Р2.今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?Р板书设计Р简单的周期Р盆花:19÷3=6(组)……1(盆)Р彩灯:20÷4=5(组)Р23÷4=5(组)……3(盏)Р彩旗:26÷4=6(组)……2(面)Р28÷4=7(组)Р分组:没有余数,组中最后一个;有余数,余数是几就对应组中的哪个。
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