培养学生运用数学的眼光去发现,去揭示,更用应用于实际生活。Р教学重点:Р让学生经历探索的发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。Р教学难点:Р能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或什么图形。Р教学过程: Р一、情境中感知规律Р游戏:猜扑克牌Р二、交流中体会规律Р1.(出示课件)师:节日的公园格外漂亮,彩旗招展,花团锦簇。仔细观察,图中的盆花、彩灯和彩旗的排列有什么共同特点?Р2.盆花是按照怎样的规律排列的?你能用自己喜欢的方式简洁的把规律表示出来吗?在作业纸上写一写,画一画吧!Р3.指名交流表示规律的方法Р4.彩灯是按照怎样的规律排列的?彩旗呢?Р5.像上面这样每几个一组,每组里排列顺序相同,一组一组重复出现的现象数学上叫做周期现象。Р三、实践中理解规律Р1.根据盆花的排列规律,第19盆花是什么颜色的?Р学生独立思考,自主解决Р组织交流,对比几种不同的画图列举的方式,你觉得哪种更好?Р重点引导学生理解用除法计算解决问题的方法。Р提问: 3表示什么?“6”的单位为什么是“组”而不是“盆”? “1”是第几组的第1盆?看不到怎么确定是蓝色?Р2. 根据彩灯的排列规律,第20盏是什么颜色的?第23盏呢?Р(1)交流没有余数怎么确定物体的颜色Р(2)优化策略:如果我想知道第236盏呢?画图和列举的方法还简便吗?Р3.独立解决:根据彩旗的排列规律,第26面彩旗是什么颜色的?第28面呢?Р四、活动中应用规律Р1. 小小设计师:你能用△、□和○这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列码?Р2. 图形练习Р五、总结中反思规律Р1.回顾探索和发现规律的过程,说说自己的体会。Р2. 小结Р探索规律--- 周期现象Р盆花:19 ÷ 3 = 6(组)……1(盆) 蓝色Р 彩灯:20 ÷ 4 = 5(组) 紫色Р 23 ÷ 4 = 5(组)……3(盏) 绿色Р Р板书设计:
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