《梦回繁华》教学设计（表格）

.8厘米,横528.7厘米”准确地介绍了画的材质、画的大小。“巨大的漕船,舳舻相接,忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包,纤夫们拖着船逆水行驶”生动地描述了画面的内容,让读者似乎看到了画图,突出了《清明上河图》的特点。Р环节四Р点Р拨Р归Р纳Р文章Р主旨Р本文从多方面介绍了张择端的《清明上河图》,通过想象描摹了北宋时期都城汴京繁华的市井风情,揭示了《清明上河图》的寓意,赞美了《清明上河图》不朽的艺术价值和重要的历史价值。Р教Р学Р板Р书Р 说明对象:《清明上河图》Р ①采用中国传统绘画特有的手卷形式Р 特②内容庞大,繁而不乱,长而不冗Р梦征③段落清晰,结构严谨Р回④采用兼工带写的手法,线条遒劲,笔法灵动Р繁⑤写实性很强Р华说明方法:举例子、打比方Р 语言特点:准确、生动Р 作者情感:赞叹、自豪Р环节五Р拓Р展Р延Р伸Р1.课后进一步查阅《清明上河图》的有关资料,深入了解这幅名画。Р2.学习本文的介绍方法,介绍你熟悉的一幅名画。Р教学反思Р在《梦回繁华》的教学设计中,我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中,以学生的自感、自悟、自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。Р先创设情景导入,再指导学生阅读说明文的方法,让学生了解认识文章的说明对象——《清明上河图》,再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子,然后仔细阅读课文,探究文章如何突出说明对象的特征。我想:学生如果能够找出这些句子,肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。于是,我引导学生找出第四段中能标识文章结构层次的词语,出乎意料的是部分学生一下子就找出来了,真让我精神为之一振。再指导学生分组讨论,在此基础上归纳了本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵,充分获得身临其境的感受。教学效果好。