Р学生活动Р设计意图及资源准备Р创设问题情境,引入探索。Р昨天老师接到了一个任务,想请我们班的同学帮我一起解决,你们愿意吗?明天“六一”儿童节,我们增坊小学准备吸收一年级新队员入队,需做40条红领巾,同学们说说该买多少布呢?必须知道什么?Р 要知道一条红领巾的面积,你们看红领巾是什么形状的?三角形的面积的计算方法,我们还没接触过,这节课我们就一起来学习研究三角形的面积。Р (板书:三角形面积的计算)Р思考问题,得出红领巾是三角形的。Р目的是让学生了解三角形的面积引入课题。Р自主探索,合作交流。Р引入课题:结合生活中的三角形的面积应用。Р新课:下面图形的面积计算公式分别是什么?Р РS=长*宽 S=边长*边长РS=底*高 S=?Р动手操作,获取新知:同学们要大胆猜测三角形的面积和什么图形有关?Р 要知道做这条红领巾需要多大布要怎么做?思考该怎样计算!Р平行四边形可以分成两个完全一样的三角形!Р准备多个不同纸做的三角形,拿出两个完全相同的直角三角形,你能拼成那些图形?Р小组合作交流。Р教师指导。Р亲自动手操作,探索验证交流自己怎么拼,拼成什么图形,发现了什么?Р突破重难点。Р教师演示,欣赏与评价。Р张贴学生作品。Р剪出一个好看的三角形。Р使学生能用审美的眼光观察与欣赏自己拼出的三角形。Р以制作红领巾导入新课Р教学流程图Р展示生活中的三角形图片Р提出问题Р思考问题,开始学习Р Р找一找、说一说Р出示幻灯片(1)Р媒体Р拼摆游戏Р媒体Р出示幻灯片(2)Р亲自动手操作Р提出问题Р否Р探索验证Р得出结论Р展示作品并评价Р总结Р七、教学评价设计Р学生评、教师评相结合,指出作业是否运用了三角形的面积计算。Р八、帮助和总结Р在利用公式实际计算过程中,学生最易出错的地方就是“除以2”,以及三角形底和高对应的问题;以简单的剪影形式为主,不要太多线条刻画,不必要求过高,适当减少难度,重在创意表现。
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