讲台介绍作曲家及其作品Р难点:辨别浪漫主义音乐作品。Р方法:多媒体辅助,小组讨论交流并发言,教师指导并进行总结。Р其次,我要说教法Р教有常法,但无定法,贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点,我本着以教师Р为主导的原则,采取了情境设置法,将音乐作品与相关情境结合,以加深学生对作品的理解。点拨法,参与学生讨论,适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。Р再次,我要说学法:Р根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点,突出学生的主体地位,我本着自主、合作、探究的Р学习方式,引导学生采取网上学习、合作探究等学习方法。Р课前准备:学生预习好本课所涉及的作曲家的简介及代表作,教师准备好多媒体课件。Р最后,我要说的是教学过程,我准备按如下五个环节展开:Р导入:(2分钟)Р我的导语是这样设计的:同学们,上节课我们学习了音乐从宗教走向世俗,我们具体介绍了Р古典音乐的代表作品和作曲家。而今天我们学习的内容是音乐—从古典走向浪漫。浪漫主义Р音乐和古典音乐究竟有什么不同呢?它表现了当时人们什么样的思想感情呢?Р运用提问的方式引入讲课内容,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。Р检查预习情况:(5分钟)Р请学生上讲台介绍贝多芬,肖邦,西贝柳斯,并运用多媒体补充介绍作曲家,这样可以集中Р学生注意力,节省课堂时间。如有疏漏和不准确的地方,教师补充或纠正,为进一步学习扫Р清障碍。Р整体感知,课本研读:(25分钟)Р新课标要求:在欣赏音乐的基础上,了解浪漫主义音乐的特点Р播放乐曲,请同学整体感知,边听边思考,Р培养学生的音乐感觉和概括能力,是教学中的重点,我设计了这样几个问题:Р(1)听完第九交响曲,它带给你什么样的精神享受?贝多芬想表达什么样的感情?Р(2)听完c小调革命练习曲,你感觉肖邦为我们描述了一个怎样的波澜壮阔的世界?Р(3)芬兰颂表现芬兰受到帝俄的残暴统治,受压迫的人民的反抗力量和对自由的强烈
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