进一步表现固定乐句和音乐节奏。对于孩子,游戏是他们最喜欢的活动形式。因此,我在活动中采用了幼儿极为感兴趣的游戏表演法。一块小小的纱巾充当了“锯子”“毛巾”“沐浴球”等,将幼儿带入不断变化的游戏情境“锯木头”“擦汗”“洗澡”中,使得幼儿能饶有兴致地反复感受、体验,借助想象进入表现的情境,发展音乐感受力。同时,纱巾的不同用法用法又巧妙地将幼儿分成了“大树”和“小木匠”两种角色,为幼儿顺利地进行分组合作游戏提供了帮助,并体现了一物多用、低成本高效率的特点。五、说活动过程: 结合本次活动的目标,我设计了一下几个环节: 第一环节引导幼儿初步感知音乐 1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。在活动一开始,我根据幼儿年龄特点、注意力难以集中的特点,运用了多种欣赏手段和方法,如:听音乐、哼唱、用纱巾打招呼,引导幼儿欣赏,使幼儿在积极主动的状态中参与活动。 2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。这环节是活动的重点,此环节帮助幼儿将动态的、难以确定的音乐转变成静态的、可理解的画面,从而有效地帮助幼儿感受乐曲的结构,理解了乐句的规律。 3、用身体动作表现固定乐句。引导幼儿尝试用身体动作表现节奏,幼儿得到充分的参与和表现,体验到了自我满足,幼儿对自己创编的动作产生浓厚的兴趣,为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。第二环节用多种肢体动作表现固定乐句。在这一环节,我营造了一个游戏化的情境:森林、大树、锯木头、擦汗~~~,孩子们在有情、有趣的游戏中愉快地感受着,积极发现着,快乐的学习着。第三环节活动结束。(洗澡) 最后一个环节将活动推向高潮,一方面让幼儿巩固乐句节奏,一方面让幼儿将快乐再次在游戏中尽情宣泄。本活动从设计意图到目标定位到教学方法及三个活动流程都体现一个鲜明地特色,那就是:整个环节一环扣一环,始终围绕音乐教学游戏化、趣味化、生活化的特色,让幼儿充分地融入游戏,全身心的投入音乐,让音乐属于每个孩子。
全文预览
