识,落实科技教育行动,把科技教育带入课堂,带入学科活动。学校鼓励学科教师开设选修课,能参与课外活动或研究性学习的辅导,参与各类科技活动竞赛、科技兴趣小组、创造发明协会的辅导;鼓励教师参与科技教育校本教材的编写,参与科技教育实施与学校特色创建相关课题的研究。Р创新校本教研机制,重视课题研究,加强教师专业引领。Р学校确定以校本教研为平台,以课题研究为导向,加强教师专业成长的引领。学校在总结继承原有校本教研宝贵经验基础上,积极探索校本教研新模式。积极鼓励教师利用网络资源开设个人论坛、主页、教育博客等进行自学、教学反思、交流研讨,逐步建立起校内校本教研网络平台Р;确立《》校级科学课程课题研究, 教师目前正积极申报《》省级课题。学校科学课程校本教研活动扎实,成效显著: 老师《》科学课说课比赛获省一等奖, 教导科学优质课评选获区二等奖, 老师、老师等多位教师科学教学论文、教学设计获市级评选一、二等奖,并发表。(举例)Р3、发挥骨干教师引领带动作用。培训一批,影响一批,带动一批。Р为有效提高教师的科技素养和科技教育专业化水平,造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍,进一步通过实施名师工程、青年教师培养工程提高教师自身的科技素养,树立科学的态度和科学研究的精神,丰富科学技术基本知识和实践创新能力;学校要求外出学习、培训的教师,学习结束回校后利用每周教师“精彩十分钟”进行二次培训,让全体教师共享培训成果;骨干教师每学年至少要上一节示范课或讲座。老师在做了一场《》的专题讲座和执教一堂题为《》的综合实践活动公开课老师在教学公开周执教《》等等都取得很好的反响。Р五、加强课程文化建设,科技教育活动扎实有效,教学成效硕果累累,为科技教育特色创建奠定课程基础Р科技教育纳入校本课程体系,培育办学品牌。学校办学特色的凸显,需要与之相适应的课程的设置。按照国家三级课程建设的要求,结合学校
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