的。在种养植物的过程中,学生一定会遇到生命力顽强的植物,也一定会感受到有些植物生命的脆弱,遇到过由于各种原因而造成的一些花草枯萎及至死亡的现象。老舍在《养花》中说:“看着一棵好花生病要死,是件难过的事Р”,但对于经历养花过程,并亲历其枯萎及至死亡的学生来说,未必不是好事情。有智慧的班主任,会十分重视这些植物背后的教育内涵,对孩子进行相应的生命教育,让同学们感受到生命失去的可惜,感受生命关怀的重要,从而更加珍惜生命,爱惜生命。Р 六、在种养植物中培育科学精神Р 花草和人一样,是有生命的,需要细心呵护。但即使天天去照管它们,像好朋友似的关切它们,缺乏科学精神,也不一定能把花草养活。如有的花草喜阴,有的喜阳;有的花草要多浇水,有的不耐水。教师要引导学生按照科学方法养化种草,再加上细心和勤勉,才能真正做到“花开不败”。Р 通过养花种草,逐步培育学生的科学精神,也是不断实现新课程改革所要追求的目标的过程。《基础教育课程改革纲要》明确提出:“要倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践”,要让学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”,要“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力”。在班级种植中,引导学生采用科学的方法,先从普通的、较低档的种类开始,逐渐摸索养花的规律和技巧。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,这不禁让师生开心,更可让全体师生真正感受科学意识、科学方法的重要。Р 当然,细细思考,班级内养花种草的育人价值还有很多,这正如我们所熟知的一样:教育无处不在。相信有智慧的班主任们,在对班级内诸如养花种草等各项事务进行管理的时候,多留一份心,多思考与挖掘一下其蕴含的教育功能,并巧妙利用,将大大提升我们的教育效果,在达成课程改革目标的同时,更好地培养出德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
全文预览
