类刺激中抽取出共同的特征。(×)Р2、程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。(√)Р3、正例和反例的提供是学习模式识别的必要条件。(√)Р4、支持策略是指直接操作材料的各种学习策略,主要有信息获得、贮存、信息检索和应用策略。(×)Р5、学习策略对信息加工进行控制,主要是自我监控策略对个体认知过程的监视、管理和知道。(√)Р6、理解策略是指学习者能够将新的学习材料纳入到已有的知识结构中并使之形成联系。(√)Р7、自我提问法、相互提问法、知识传授法都是学习策略的教学方法。(×)Р8、设计优化的教学结构的指导思想是在教学中设计先行组织者。(×)Р9、什么样的人格特征有利于人在活动中创造(×)Р10、一般说来,定义良好的问题较易解决;而定义不良的问题较难解决.(√)Р11、“集体大脑”指一个新的设想可能由几个乃至更多人集中站到一起形成(×)Р12、多功能三角尺的开发属于希望点列举法(√)Р13、法拉第对“电力”“磁力”关系的研究属“移植法”(×)Р14、兴趣定由内外、直接、间接四个因素构成的。(×)Р15、人本心理与家加涅认为,要提示动机的本质,必须关系人的需要,把需要区分为一些基本的层次,对这些需要层次进行研究,从整体动机的实质。(×)Р16、学习目标是学生对学习兴趣及结果的期待,达到学习目标学生受到各种强化。(×)Р17、道德和品德是两个相同的概念。(×)改为:品德与道德是密切联系的,二者之间既有区别又有联系Р18、品德是社会历史发展的产物,随着历史的发展而改变。(×)改为:品德的形成和发展除了既受社会条件的制约还要受个体心理发展的影响,他将随着个体的产生、成长、死亡而发生、发展以至消亡。Р19、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为(√)Р20、自律是指儿童的道德判断是注意行为的客观效果,不关心主观动机,受自身以外价值标准所支配。(×)
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