间的关联维度三维立体,构建“模拟职场”的实训平台,将多种性质企业的各种会计岗位结合,将会计工作融入到上述工作领域中,并由学生轮流进行岗位实操,有利于提升学生创新能力、独立工作能力、协调能力、应变能力,提职业素质,有效降低未来就业或创业风险。该纬度实训安排一维、二维实训教学已完成的三年级。使学生了解会计数据的源头、加工、归属、流向;理解会计政策制定、会计科目设置、复试记账等的原理,在践行中锻炼、优化、完善其专业技术知识与能力,将所学的理论专业知识有实践中融会贯通,从而全面了解企业内部框架,单据、业务、部门间的关联和配合,使学生学会合理运用专业技术知识与技能:什么地方、什么时间配合什么人员做什么事情。三、建立对应的实训考评体系为使会计三维循环实训体系能够跨学期的实施并收到良好的效果,就需要保障该体系的科学、延续、稳定、完整,而这些保障将来源与一套对应的会计实训实施质量考评体系。(一)?量化实训考评指标根据不同实训纬度对学生的职业能力要求不同,设定多样化的、量化的考核指标。比如:(二)?建立学生的实训手册实训手册包含两部分内容,一为实训实施细则,指导学生了解会计岗位工作的特点和差异;明确岗位工作的内容,相关的会计知识和技能;二为实训报告比如:学生及时记录实训工作情况,教师可以随时了解和反馈。实训手册将伴随学生完成中职三年的会计实训,从而保障实训质量的延续性、稳定性和完整性。会计三维循环实训体系是探索如何将理论与实训有机的结合,形成一套系统、完善的实训方案和实训实施质量考评体系,来引导“做中学、做中教”的理实一体化教学理念的实践。建设以学生学习理论知识,实现实训效果,培养了学生综合技能能力为目标的会计专业实训课程体系。:[1]朱林发.浅析中职会计实训教学存在的问题及对策[J].教学实践,2011.[2]易颖端.“项目教学法”应用于中职会计教学的探索与实践[J]•教学实践,2012-
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