心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。Ⅰ地上一共有多少根萝卜?Ⅱ老四采了几个萝卜?Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?2、学例2及0的写法。①出示例2图,让学生想、说。②教写0。3、教学例3:先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。(三)多样练习:想一想做一做:1—4题。(四)小结。 (四)认识=、>、<一、教学目标:1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。2、会比较5以内数的大小。二、导入:故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,)出示:=、〉、﹤三、教学过程:1、“=”①一个对一个比,你从中知道了什么呢?②教师示范写法“=”。③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。2、教学“>”①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。②讲评书写。③用同样的方法教学“<”。④小结。3、巩固强化:做一做:1—3题,相对应的一课一练。 (五)认识6—9一、教学目标:1、情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—9。2、能主动与同伴合作交流。二、教学过程:1、认识6—9。①出示套圈游戏,观察到什么?小朋友交流汇报。②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。③找数字卡。④涂色游戏,想想做做第1题。2、学写6—9。
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