定要给学生充分的时间，让学生动手操作、探究，同时让学生体会到分类与生活的密切联系。РРРРРРР第9页 共13页РРР ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计Р［教学内容］：教科书第53—55页Р［教学目标］：Р1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。Р2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。Р［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。Р［教学过程］：Р一、谈话导入，激发兴趣Р谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。Р二、创设情境，解决问题Р1、教学例4РРРРРР第10页 共13页РРР（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？Р（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。Р（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。Р（4）尝试计算。Р（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。Р2、完成“试一试”Р（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。Р（2）学生尝试用计算器计算。
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