勃勃,兴趣浓厚的情绪背景,借此吸引学生注意力,营造自主、热烈和有趣的学习氛围。其次,也可通过预设作业提趣。例如:新目标七年级下,Unit10,Section A中,教师可以布置预习作业,让学生查找自己最喜欢吃的十种食品。有的学生把厦门人最喜欢吃的Xiamen style jelly seaworm(土笋冻),Zongzi(肉粽)都给找出来了。课堂一说,学生们舌尖顿时生津,兴趣也随之而来,直涌心头。有了兴趣,学生就能保持兴奋的大脑去随时捕捉,摄取信息。Р 当然,还有许多方法可以激发学生学习英语的兴趣,如:头脑风暴,采访,角色扮演,游戏,猜谜语,小组讨论,记者招待会、小组评价以及自主评价反思等手段,让学生在符合自己年龄特点的活动中尽情享受活动带来的快乐,在快乐的同时又学习了英语,从而提高学习英语的能力和成效。Р 结束语Р 总之,进城务工人员随迁子女初中英语自主学习策略调查所反映的学习现状值得去思考。对于如何更加有效地提高这一部分学生自主学习的能力和水平,方法还有许多,都是值得每一位英语教师去思考的。随着社会的发展,进城务工人员随迁子女英语学习状况将进一步多样化和复杂化,是未来英语研究的一个主要领域,值得去研究。Р 参考文献Р [1]陈东红.关于高中生英语自主学习能力的调查与分析[ J].柳州师范高等专科学校学报,2004( 11) . Р [2]高吉利.国内外语自主学习研究状况分析综述[J].外语教学,2005(1). Р [3]华维芬.自主学习中心―――一种新型的语言学习环境[J].外语界,2001,(5):41-45. Р [4]何克抗建构主义学习理论与教学模式百度网 2000. Р [5]何晓东国内自主英语学习研究中的若干问题[J].外语界,2004,(4):10-14. Р [6]李静. 浅谈自主语言学习材料的建设与发展[J]. 外语界,2005,(3):75-77Р.
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