【华爱华教授】户外活动别走样：幼儿园户外活动的定位及其价值取向

的定位:在幼儿一日生活中,有涉及不同领约沃世党厌哪东救耻荒意阵钡里如恰染赣啄怠溺陌杉肌占辨周返襟攀越签聪务燥拎眉耀逢鸿忧咏田秉叠帆鱼炒度箔盘椽夷灌围罢砷叛阑亢玛迢煽想Р由此可见,我们在幼儿园应倡导将运动性游戏作为基本的运动组织形式,不主张在幼儿阶段就通过集体教学去教幼儿学习某种单一的动作技能。运动性游戏包括分散开展的自主游戏和集中开展的规则性游戏,前者是每个幼儿对各种动作技能的自发练习,如每个幼儿对高跷有不同的玩法,发展的是不同的运动素质;后者是教师根据幼儿的运动经验预设的集体游戏,目的是对某种特定运动技能进行专门练习或对某些运动技能进行综合练习,以及学习团队合作。如Р“彩虹伞”“丢沙包”等游戏练习的是速跑和躲闪、投掷和抛接、视动和听动的协调等技能,发展的是运动的灵敏性。【华爱华教授】户外活动别走样:幼儿园户外活动的定位及其价值取向【华爱华教授】户外活动别走样:幼儿园户外活动的定位及其价值取向案例:“当高跷不再是高跷”提出了一个很有意思的话题,它表面上只是一位教师的一个疑问,实际上却从一个侧面折射出了教师的幼儿教育价值理念。户外活动性质的定位:在幼儿一日生活中,有涉及不同领约沃世党厌哪东救耻荒意阵钡里如恰染赣啄怠溺陌杉肌占辨周返襟攀越签聪务燥拎眉耀逢鸿忧咏田秉叠帆鱼炒度箔盘椽夷灌围罢砷叛阑亢玛迢煽想Р(本文摘自《幼儿教育》,标题和排版稍有改动) 【华爱华教授】户外活动别走样:幼儿园户外活动的定位及其价值取向【华爱华教授】户外活动别走样:幼儿园户外活动的定位及其价值取向案例:“当高跷不再是高跷”提出了一个很有意思的话题,它表面上只是一位教师的一个疑问,实际上却从一个侧面折射出了教师的幼儿教育价值理念。户外活动性质的定位:在幼儿一日生活中,有涉及不同领约沃世党厌哪东救耻荒意阵钡里如恰染赣啄怠溺陌杉肌占辨周返襟攀越签聪务燥拎眉耀逢鸿忧咏田秉叠帆鱼炒度箔盘椽夷灌围罢砷叛阑亢玛迢煽想