、学得进、愿意学”为课堂教学改革的基本要求,以“自主学习、合作探究、赏识展现、巩固练习、总结反思”为基本方法,积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践,构建充满活力与生机的课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破,通过优化教与学,实现教师与学生的共同成长。Р措施:Р1、以常规自主学习和小组讨论学习为突破口,开展课堂教学有效性的实践与探索。备课时对不同层次的教师分别要求,主要是备问题、备目标、备互动、备习题、备评价,不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计的针对性和有效性。Р2、以课题研究为核心,构建具有欧鼎特色的“高效课堂”教学模式,逐步形成我校校本课程,通过研究、实践,提高全员的课程理念及教育行为的转变。Р3、以学生素质、能力培养为目标,完善教学质量评价体系。加强质量监控,实施质量过程性管理,实现学科教学的最优化,重视学生学习习惯的培养,将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合,切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。Р阶段性目标:Р第一年:2013、9——2014、8Р年度目标:Р强化教学常规管理,营造民主和谐的课堂教学氛围。Р任务:Р1、根据不同层面的教师,制定备课分层要求。Р2、建立随堂教学情况控制机制,开展“高效课堂”的课题研究。Р3、建立学生自学预习笔记本和练习问题记录本。Р4、完善课题研究网络,落实研究任务,并在部分学科内开展“同课异构”“异课同构”的研究。Р5、心理教学常规化,设立心理辅导员,并建立学校心理辅导室。Р第二年:2014、9——2015、8Р年度目标:Р深入课题研究,初步探索具有“欧鼎特色”的课堂教学文化。Р任务:Р1、进一步完善随堂教学情况互控机制。Р2、继续开展“高效课堂”的课题研究。Р3、建立学生学习习惯培养目标体系。Р4、分学科逐步建立质量评价体系。Р5、收集整理学校练习设计资料。
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