、辅导员、科任等老师眼中的三2班的录像,从这些老师的评价中让我们了解班级的优、缺点,便于认清现状。Р听到好的评价,学生很高兴,听到不好的,学生会难受,此时我进行适当的小结:为使我们的班级不断前进,我们每个应该关心班级,服务班级。(板书)Р Р我设计了小品表演,给每个小组发一个“智慧锦囊”,让小组合作进行创作、表演、交流、探究,学生可自行提出生活中的疑难问题设计成小品来表演,也可根据老师提供的材料来表演。我给学生预设了三个情境,如“我班即将参加学校歌咏比赛,陈阳说:“我感冒了,不愿参加”,你们┄┄”让学生将生活事例结合个人的经历、感受、价值取向去表演,展开多元的互动性体验,很好地贯彻了新课标“活动性、生活性”原则,同时也将课堂推向高潮。Р在学生汇报过程中,我十分关注对学生的评价,在生生自评、师生互评中,从参与活动的态度、小组合作的情况,特别是对学生的行为表现作出适当的评价和引导,当然,教学过程不是预设不变的,而是不断生成的。老师要善于把握这些因子,引导学生“你对此有什么看法?你还有其它的办法吗?”为学生的行为指引方向,同时也很好地突破重、难点。Р四、拓展延伸、深化体验。Р通过前三个环节的体验活动,学生已知道关爱集体、服务集体,但并不能到此为止,。我以“校运会”为契机进行拓展,Р“同学们,校运会快到了,你们还打算为集体做哪些力所能及的事呢?”请你们写在老师发给你们的信纸上。Р让我们用行动来关爱集体,服务集体。请同学们一起努力,加油吧!Р通过这种方式把教学内容和学生的现实生活联系起来。使教学空间尽可能向社会延伸。让学生在理解和感悟中受到教育,真正成为学习的主人。Р以上就是第四个环节:拓展延伸、深化体验。Р板书:Р俗话说:好的板书是一节课浓缩的精华。我的板书力求做到这一点。你看,它硕果累累、图文并茂,很好地体现了本课的教学目标。Р Р以上就是我对整个教学内容的理解和设计。谢谢大家!
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