践作业交流,实践作业的呈现基于场景回放,如视频、图片、文字记录等,三是进行研讨与交流,发言单位针对阅读与实践过程中的困惑提出问题,区域内幼儿园教师就问题进行研讨,交流自己的想法,区教研团队同时跟进解答。Р六、区域进阶共读进度另行安排。Р海陵区教师发展中心Р2018.3.6.Р附件1:“课程类”参考书:Р 1.黛安·翠斯特·道治《幼儿园创造性课程》南京师范大学出版社 2006 Р 2.朱家雄《幼儿园课程的理论与实践》华东师范大学出版社 2010Р3. 伊丽莎白·琼斯《生成课程》华东师范大学出版社 2004Р4.虞永平《学前课程与幸福童年》教育科学出版社 2012Р5.《高宽课程的理论与实践》(全5册) 教育科学出版社Р6.赫尔姆凯兹《幼儿教育中的项目课程教学》南京师范大学出版社 2004Р7.张斯宁《建构主义取向的幼儿园课程与教学》心理出版社 2008Р8.汪丽《田野课程》南京师范大学出版社 2008Р9. 宁征《幼儿园开放课程》南京师范大学出版社 2011Р 10.米歇尔•格雷夫斯《理想的教学点子》 (全4册) 南京师范大学出版社2006Р附件2:“环创类”参考书:Р1. 茱莉亚·布拉德《 0-8岁儿童学习环境创设》南京师范大学出版社 2014Р2.戴文青《学习环境的规划与运用》南京师范大学出版社 2005Р3,王微丽《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》中国轻工业出版社 2014Р4. 鄢超云《低成本有质量的幼儿园环境创设》教育科学出版社,2013Р5. 刘焱何梦燚《幼儿园教育环境创设》高等教育出版社 2014Р6. 李红雨《幼儿园环境创设》北京师范大学出版集团,2013Р7. 夏宇虹《幼儿与幼儿园环境对话》中国轻工业出版社,2012Р8. 朱家雄张亚军《幼儿园环境设计与指导》华东师范大学出版社,2013Р9. 沈建州《幼儿园教育环境创设》复旦大学出版社,2015
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