学开辟了写作的广阔空间,为学生发展个性提供可能。在随笔化迁移的作文教学中,我们遵循个性的差异性和多样性,尊重学生的个性体验。Р 我上三年级语文课时,还上三年级的《品德与社会》,其中有一个内容是“今天我当家”。我灵感一来,嘿,这不是很好的情景随笔迁移的内容吗?周末,我给学生布置了这项任务:这两天没有语文作业,你的任务是当好两天家长,一家人吃的问题由你负责。孩子们听了可高兴了,教室里一片沸腾。Р 星期一的第一节语文课,是和孩子们聊聊当家的感受啦。哎哟,教室里那个热闹劲儿,是我当老师以来从没经历过的场面,大家跃跃欲试,争抢发言,听的同学安安静静,并不时给同学出主意。以下是同学们精彩发言实录: Р 黄显刚:当家这两天,我觉得太累了,时间过得太慢了。早上我还在睡梦中,弟弟就掀开我的被子喊肚子饿,我只好从书包里翻出两块饼干塞给他,可他不肯,死缠烂打叫我起床。好不容易把他哄好喂饱,一看时间,该买菜煮午饭等父母了,买菜回来以后,又马不停蹄地准备午饭,吃完饭后,又要洗碗,接着……太恐怖了,我不愿说了,还是当孩子好!当然我也体会到爸爸妈妈太辛苦了,今后有时间我要多做些家务活。Р 郭万泷:当家这两天,给我印象最深的是太累了,一日三餐都得我下厨还得去买菜,100元钱都买不了多少东西,今后我不能乱买零食了,我还觉得当孩子太幸福了,以后妈妈叫我写作业时再也不犟嘴了。Р ……Р 后来看了学生的日记时,我不禁被他们洋洋洒洒的五六百个字的日记所折服,也被他们能深刻反省自己平时的所作所为惊叹,更为他们有一颗孝心所感动。Р 俗话说,兴趣是成功的一半。我相信,经过大家的努力,随笔化作文教学之路会越走越宽阔,让学生真正喜欢作文,喜欢作文课。Р 参考文献Р [1].孟玉华.让写作宁静而从容地前行[J].阅读与鉴赏,2010年04期. Р [2].窦冰.激发写作兴趣,提高写作水平[J].现代教育管理,2006(07).
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