一~两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总,并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查,最后将有关信息进行分析、综合,形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况,以便制订切实可行的教育目标、策略,及时调整环境和材料的适宜性,更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的,无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响,在某一年龄阶段,在各种因素的相互作用下,一个群体中的幼儿,往往呈现出多种发展特点,而在每一种发展的背后,都存在着独特的原因和不同的发展态势。评价的目的正是诊断现状,寻找原因。因此,在幼儿之间进行横向比较,根据评价结果给幼儿排队,对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿,无论在“队伍”中处于何种位置,都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求,它提供给教师的信息是:哪些幼儿在哪些方面还没有达到一般标准,需要进行个别指导和帮助。Р具体措施:Р1.建立幼儿个体成长档案。Р2.教师在日常生活和各项活动中善于观察,及时捕捉幼儿的发展点,结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价,做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发展性资料,进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。Р3Р.对新入园的幼儿先要进行发展情况调查,以了解幼儿的现有水平。Р4.每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析,促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。Р5.各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评,为每一位孩子撰写评语,填写素质报告书。Р6.各班每学年对幼儿的发展水平进行一次整体性评价,填好《幼儿在园评价量表》。Р7.为幼儿定期的开展专项活动,以考察幼儿的发展能力,进一步提高幼儿的活动能力,促进幼儿的健康发展。
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