大学物理教学设计：牛顿定律

问题。Р10Р8Р5Р3Р Р Р5、能够利用所学知识求题目中物体不同运动状态下力和加速度、速度的对应关系。Р10Р8Р5Р3Р Р Р6、学会微积分思想(数学思维)解决物理问题。Р10Р8Р5Р3Р Р Р情Р感Р态Р7、课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多Р10Р8Р5Р3Р Р Р度Р8、学习过程中能够紧跟教学思路,拓展思维,愉悦的接受新知识Р10Р8Р5Р3Р Р Р9、对牛顿运动定律兴趣浓厚,提出了有深度的问题。Р10Р8Р5Р3Р Р Р 10、课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。 Р10Р8Р5Р3Р Р Р七、教学反思Р本节段重点讲述牛顿运动定律的内容和应用。由于该部分知识在高中物理中已有所接触,所以在对学生进行授课讲解的时候一定要在原来的基础上引导学生做好知识的迁移转化,将语言描述物理化、公式化,深入理解牛顿运动定律的物理实质。在利用牛顿运动定律对物体进行受力分析的过程中,要多注重推导,给予学生时间思考。Р本节课的教学设计主要有2个特点:Р(一)教学流程设计上符合认知规律Р通过动画演示和生活事例出发,引发学生对现象的思考,并且由此提出问题,从而开始本节课程的学习,利于学生积极的学习兴趣的培养,对于促进教学效果提升大有裨益。Р(二)引入新知识时注重知识迁移Р同样是学习牛顿运动定律,高中更注重现象的理解,而大学则注重本质的探索。在教学中要引导学生透过现象看本质,深入理解牛顿运动定律所反应的物体运动和受力的关系。授课过程中注重引导学生做好知识的迁移,这样对于学生学习新知识、利用新知识具有更多的帮助。Р(三)注重数学表达式的应用Р学习牛顿定律的过程中,应注重数学表达式的推导和呈现。每一个定律都对应相应的数学表达式,在教学的过程中,注重将数学思维和数学方法传授给学生,从而对学生物理思维的培养有较大的作用和意义。