验数据,绘制图象,从数学的角度来认识正比、反比。Р4、实验过程中细节的讨论: Р 在研究电流与电压、电阻的关系的两次实验时,滑动变阻器各起什么作用? 讨论交流 Р[分析]探究过程中,学习方法及获得的知识都是凌乱的,要实时的归纳总结和肯定,使学生及时总结学习物理知识的规律和方法。Р[六]巩固练习,强化理解 Р例1、在一段导体的两端加6V的电压时,通过它的电流0.2A, (1)这段导体的电阻是多大? (2)如果在该导体两端加10V的电压时,通过它的电流又是多大?导体的电阻是多大? (3)如果导体两端不加电压时,它的电阻又是多大,通过电流多大? Р着重进行对欧姆定律的理解,使学生明确:同一导体,电R增加几倍,电流也增加几倍,它们的比值不变;R与I、U无关,导体的电阻等于导体两端电压与通过导体的电流的比值。 Р例2、家庭中使用的是交流电,当人体通过交流电的电流达到50mA时,就会导致人体呼吸麻痹、心室颤动。假定某人身体的电阻为2kΩ,算一算,当通过50mA电流时的电压是多大? Р[分析]初次应用欧姆定律进行计算的计算题,规范其解题的要求,并指导其生活实践。Р Р【案例反思】:本节课通过实验探究,学生掌握了控制变量法这一物理研究方法。探究过程中,通过自行设计、自己动手操作,培养了学生的创新思维能力;通过分析实验数据,分别概括出电流与电压、电阻的关系,以及两条结论的融合,提高了学生的分析概括能力,增强了主体参与意识。特别是通过这节课给学生指明了研究物理的基本思路:发现问题----进行猜想----探索研究----得出结论----指导实践。Р本节课的设计还有很多不足之处,诸如:教学内容有点繁琐,没有给学生充分自由的思考时间和探究空间,学生的科学探究有效性不高,有点急于完成任务害怕时间不够,还有欧姆定律的计算还有待进一步的巩固和深化。因此可以通过设计学案让学生课前完成预习等方法进行完善。
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