们经常安排学校的教师参与培训组织,由于大家都在同一个学校,情况比较了解,说的方法都是实际工作中的方法,比较真实可信,有很大的可操作性,教师学后用得上,教师对这样的培训很感兴趣。Р 第三,为教师培训搭建平台。现在各级教育行政部门组织的培训很多,学校要充分利用这样的机会,让尽可能多的教师参加培训。我们学校在教师外出培训学习上舍得花钱,只要有学习的机会,尽可能派教师去参加,我们觉得在教师培训上花钱是值得的,培训也是教师最好的福利。教师外出培训,不仅开阔了自己的眼界,转变了教师自己的观念,也在教师中形成了一种积极的导向,更何况在我们学校,所有外出的教师参加培训,回来后都要写主题总结,并在全校教师大会上介绍后,费用才能报销。教师的外出培训,真正发挥了一人培训,全校受益的功用。Р 第四,发挥教师群体中骨干的作用。在学校的教师群体中,肯定会有一部分教师是校本培训的积极参与者,学校要努力发挥这些教师的作用,为他们搭建平台,提供帮助,让他们去带动其他的教师。我们不仅让外出参加培训的教师回来后向全校教师介绍自己的学习体会,而且还定期举办教师论坛,对学校平时教育教学中的问题进行研讨,论坛的主持者往往都是学校的骨干教师,说的都是学校实际中的问题。我们通过课题研究来带动教师的培训,学校现在有18个市级课题,5个省级课题,这些课题的主持者不仅在教育教学上成绩突出,而且也对教育研究有着浓厚兴趣,这些课题分布在学校的各个学科、年级,课题组的成员都是一些大家熟悉谈得来的同事,课题来自于一线,教师兴趣很浓,效果也很好。Р 我们还成立名师工作室,充分发挥学校的教授级教师、特级教师、学科带头人等名师的示范作用,让这些名师带领相应的教师团队进行研究。当然,学校在资金上也给予了一定的支持,如,教师的论文发表、课题结题、工作室建设、教师出书等都有一定的资助,而且这些资助都会在全校大会上加以公布,取得的成绩也会加以表彰。
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