得像园林,真是各有各的特点,有的还用了夸张变形的手法表现。他们都充分发挥出自己的想象力与表现力,一个个画得乐不思蜀。Р (3)分层次教学,因材施教。Р “世界上没有完全一样的两片树叶”,也就不会有一样的两个学生,不同学生有不同的审美素质和爱好倾向。如,在欣赏教学中,我要求学生能用自己喜欢的方式表达对作品的理解,要有自己的审美见解,Р“一千个读者,有一千个哈姆雷特”。因此,有的学生用正面形式表达,有的用反面表达,他们能充分体现出各自思考问题、解决问题的方式。所以,创新教学在面向全体学生的时候,要根据每个学生的实际情况分层次地因材施教,让每个学生有适合自己的学习目标,每一节课都能体会到成功的乐趣。Р 三、科学、合理采用评价方式Р 美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师教学,促进美术课程不断发展的重要环节。评价应以学生在美术学习中的客观规律事实为评价基础,既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,突出评价的整体和综合性。评价合理能使不同素质和个性特点的学生都通过美术活动得到发展,并让每一个学生都能充分感到成功所带来的喜悦和自豪,使学生树立起学习的自信心和自觉性。Р 对学生美术作业的评价,可以用等级,运用一些积极的带有感情色彩的评语与等级相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生的进步和发展,使学生明确需要克服的弱点与发展方向。取消用一个标准、一个答案,只求共性忽视个性的评价方法。Р 面对二十一世纪的机遇与挑战,到底如何做好美术教师工作,有待于不断学习、探索、实践。课堂教学的改革创新,要求教师时刻以学生为主体,从学生的兴趣入手,不断探索与自省,全方位地设计课堂教学的过程。从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性,在课堂上进行适应新形势的创新教学,才能让自己真正在每一个美术教育活动中都闪现出教师劳动创造的光辉。
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