中出现的问题,研究解决办法。我们还经常外出参加兄弟学校的教研活动,取长补短,吸取好的教学经验,促进我校的教学工作。Р五.实验成果:Р(一)、学生方面Р1、提高了学生学习英语的兴趣,调动了学习热情。实验一年以来,学生综合语言运用能力有了很大的提高,成绩有了更大的进步。Р2、基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯。Р(二)、教师方面Р1.教师的教学观念、教学行为开始转变,教师的课堂教学能力获得提升,更加注重课堂教学效果。在课堂教学上,教师不仅注重“教”,更加注重“导”,千方百计让学生学会自学,学会提出问题,,让学生自学、自思、自练。Р2、教师的教育科研素养明显提高。随着课题的深入开展,全校英语教师积极参与课改和课题的研究。针对研究中存在的问题,课题组成员及时调整方向,完善思路,进一步形成比较完善的课题方向和教学模式,使全校英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量得到了进一步的提高。Р六.课堂教学的现状和存在的问题Р1.课堂教学中“三维”目标意识不强,教师讲述、训练及开展教学活动的盲目性、随意性仍然存在。Р2.以学生为中心的教学理念在教学过程中没有完全落实,课堂教师讲的太多,学生主动参与率较低。Р3.不少学生,特别是农村学生,缺乏良好的家庭教育氛围,再加上自己缺乏明确的学习目标和持久的学习动力,学习方法欠佳,尤其缺乏主动思考与探索学习的精神,导致学习成绩不高的现实局面。Р4. 学生自主能力较差,采取合作学习形式时,学生在互相争执及挑战中浪费太多的学习时间,导致合作学习的有效性不高。Р总之,通过本课题的研究与实施,研究组教师及全校其他英语教师的理论素养、科研水平和英语教学质量得到了大幅度的提升。为以后坚持走依靠科学研究促进英语学科教学质量的提高积累了经验,奠定了基础。这也是落实科学发展观,锤炼英语教师队伍科研与教学水平的具体举措,我们将坚持继续走好这条符合英语教学实际的发展之路。
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