口处,拳心要空腕用力,提笔就是来练字。”而且,教师在学生写数字的时候,巡视纠正学生的写字姿势。写字习惯的培养,已不仅仅是语文老师的责任,是我们所有老师的责任。这已是大家的共识。在课堂上,没有被批评的孩子,有的是表扬。老师从不同的角度,去表扬孩子:哦,你的坐姿真漂亮,你的声音真响亮,哪怕这个学生回答的答案不正确,也应鼓励他积极参与学习、爱动脑筋的学习好习惯……其实,孩子在这个阶段的情感非常丰富,但是他们的自我调节能力比较差,受到某个具体的刺激,就很容易引起强烈的情感反应。所以儿歌声中的宽松的氛围,不仅让学生有信心学好数学,还会激发他主动要求学数学。Р在准备期的数学教学中,我们尝试了,收获了,我们还在思考着:Р1、适当的作业可以帮助孩子更好地巩固知识,也能与以后的学习更好的衔接。因为学生在进入小学前的教育,是有差距的。有的孩子,1到10的数字不仅认识,而且能够工整规范地书写,可是有的孩子,仅仅认识,不会书写。光靠学校课堂上的一点书写的时间,不能够达到书写的要求。因此,我认为,适当地让他每天在家练习10分钟,还是有必要的。根据儿童生理和心理的发展规律,书写10分钟对于孩子来说,应该不成负担,也不会对身体造成伤害。在家练好了,那么相反,这个孩子会更有自信心和成功感。Р2、我们希望各位专家给我们参考的教学目标能够更加具体。我们在实践的过程中,也在思考,为什么我们出的试卷会比较难。有一个原因就是,不同的老师对目标理解的层次不同。比如:“数一数”里,要求学生会用不同的方法表示计数的结果。这一目标,我们有时就会疑问:用数字表示结果很正常,因为要求明确会书写这些数字。那么,数杠、数词计数的方法,是要求学生会认识即可,还是要会书写呢?Р虽然,学习准备期结束了,但是我们的教育教学工作依然没有结束。我们将本着这个时期认真钻研的精神,继续一如既往地努力着,实践着,思考着,创新着……Р 合兴小学黄瀛忠
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