市幼儿园工作条例”,该文件对学前教育发展方针、教育目标、内容和管理制度做出了详尽的规定,帮助学前教育迅速脱离了四人帮造成的混乱无序状态。1981年10月教育部发出《关于试行幼儿园教育纲要的通知》,这是我国改革开放以来第一个幼儿园课程标准,其继承了20世纪50年代的幼儿园暂行规程、幼儿园暂行教学纲要,吸取了国内外幼儿生理学心理学的理论,使其更为科学合理。此外,卫生部还颁布了《三岁前小儿教养大纲》,这是新中国成立后首次就0-3儿童的集体教育工作做出明确规范。1983年,教育部发布《关于发展农村幼儿教育的几点意见》,提出必须坚持两条腿走路的方针,积极恢复和发展教育部门在农村办的幼儿园。此外,在农村随着经济体制和教育体制的逐步放开,广大农村学前班发展很快,逐步成为学前教育主要办学形式。1986年国家教委颁布《关于进一步办好幼儿园学前班的意见》。指出在我国大部分地区学前教育尚不够发达的情况下,开办学前班是农村学前教育的重要途径,也是城镇地区满足群众需要的教育形式。政策对学前班的指导思想、教育活动的内容与组织、教师培训等方面做出了规定。时至今日,学前班在农村仍然大量存在。Р三是学前教育正规研究机构成立。1979年,中国教育学会学前教育研究会在南京成立,陈鹤琴为名誉理事长。各省相继成立了学前教育研究会,开展群众性的教育科研活动,在探索学前教育发展规律、促进学前教育数量质量提升方面发挥了重要作用。Р四、学前教育驶入快车道:依法治教(1987-1995) Р(一)社会背景:20世纪80年代后期,随着改革开放的不断扩展,不仅在物质上开始丰富,一部分人先富起来,使得很多人淘到了下海的第一桶金。在物质富裕的同时,人们也开始追求精神生活,比如90年代首届上海艺术双年展开幕。但同时我们也可以看到,一部分人先富起来也导致了贫富差距日益扩大的趋势,而这一贫富差距体现在诸多方面,在教育领域更体现为城乡差别。
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