园,提高人才培养质量,接力公司已于9月份在光谷设立了公司分部,成立了接力公司的编辑二部,由接力公司提供设备与管理人员,我系推荐在校生与毕业生共同组成编辑二部的工作人员,校企双方同时对编辑部门的学生进行管理,这样的实训条件更加强化了该基地的教学与生产功能。目前,该合作方式还在不断完善和调整中,校企双方都希望这样的合作能够为人才培养带来更好的Р“三赢”效益。Р 通过多年的合作,我院与接力公司的合作已经实现了教学过程与生产过程一体;课程标准与生产标准同步;教学项目与典型工作任务结合;教学场地与生产场地融合;教师与师傅互补;校园文化与企业文化相辉,基本形成了“教学生产化、生产教学化”的实践教学新体系。Р “校中厂、厂中校”实训基地建设过程中的校企合作发展Р “校中厂、厂中校”校企合作的人才培养模式是高职教育提出的重要课题,也是目前高职院校进行教学改革的重要内容,我院目前已经在这一方面做出了探索与实践,也取得了较好的成效。无论是“校中厂”还是“厂中校”,实训基地的建设最终还是为了更好的进行人才培养,校企双方共同关注的焦点最终还是人才培养的质量。因此,笔者认为“校中厂、厂中校”的校企合作模式还可以从以下几点加强: Р 建立“以能力为本位”的评价标准。充分利用“校中厂、厂中校”实训基地,在教学过程中,积极引入企业、行业评价,由校企双方对人才培养质量进行多元化的考核。Р 加强校企双方有效的沟通。可以说,校企双方既有利益共通点,也存在矛盾与差异,关键看双方如何调节。学校要适应行业特点,熟悉企业生产淡旺季,配合企业适时调整教学计划;企业要真正给予学生参与真实生产的重要机会,保证学生在实训基地能掌握扎实的专业知识与技能。Р 注重校企合作的可持续性发展。为保证学生的稳定就业、实训基地的充分利用,校企双方必须建立稳定合作的长效机制,实现校企双赢。校方有必要向学生强化企业文化教育,提高学生的素质培养。
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