景。Р3、有共同的根本利益、共同的核心价值观、共同的语言、约定俗成、彼此关心、彼此信任、坦诚相待。Р4、遭遇困难、错误、挫折时,团队成员之间相互砥砺、提携与促进。Р团队学习的意义在于:团队学习是发展组织每个成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。通过团队学习达成共识,每一个教师愿意为团队目标积极努力,从而增强组织的凝聚力。学校要引导广大教师都要确立“团体学习”的观念,学会合作,双赢共进,形成取长补短、相携互助的协作氛围,克服不良互动。不但要重视个人学习和个人智力的开发,更要强调广大教师的合作学习和团队精神的形成要使学校的“生态环境”有利于教师的成长,学校应实行扁平管理,尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动,减少中间相隔层次,保证上下层能及时、有效地进行沟通,让最下层单位拥有充分的自决权,并对产生的结果负责。如:民主推选团队的领导或负责人,给每个教师做负责人的机会,使其学会以不同的角色换位思考;强调教师的集体合作、对话与分享,减少教师职业的孤独感,增进教师对组织的投入效能,使学校成为教育的专业社区,教师彼此成为专业发展的伙伴。Р第五、鼓励教师自我超越Р鼓励教师自我超越必须建立良好的学习氛围,良好的学习氛围于教师的交往和参与。构建学习型学校就要鼓励、强调教师参与学校的管理,建立同事之间横向的交流与分享。学校要积极为教师提供学习的机会,鼓励教师的进修学习,开展各种形式的校本培训,组织各种形式的讨论交流,从而营造浓烈的学习气氛,让每一个教师主动地学,自觉地学,使学习成为生活的重要部分。不断地更新知识结构,才是适应社会的发展,引导教师走向成功的应变力和创造力。鼓励教师自我超越,能够不断实现他们内心深出最想实现的愿望。Р第六、校长在学校学习型组织的建设中起关键作用Р在知识经济时代,工作的性质是以知识和学习为标志的。为创建学习型组织,校长要起表率作用,并积极引导教职员工参与到建设之中来。
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