我们为自己的家乡感到自豪和骄傲。我们的家乡迎来八方游客,四海佳宾,我们作为家乡的小主人,我们有责任当起小导游。今天我们就来设计Р“家乡一日游”路线图。Р(2)、学生寻找合作伙伴,一起设计“家乡一日游”路线图。Р(3)学生向全班介绍自己的家乡,并点评Р4、在歌声《谁不说俺家乡好》中结束本堂课。Р教学设计说明:Р拿到这一课题,一个疑惑点是“家乡”的定位(范围)。是温州,还是龙湾,或者更小一点说是永强或是永昌,细细阅读整一单元,发现第一课(28页)有这么一句话:我的家乡在浙江省湖州市安吉县,欢迎你来我家乡做客。再细细思考,把家乡的定位在龙湾应该是比较合理的。Р第二个疑惑点是:我们这里的孩子很多都是外地孩子,我们本课中重点介绍龙湾是否妥当,思考再三,决定引导孩子树立“新龙湾人,龙湾是我们的第二家乡”的理念。Р第三个疑惑点是“名人”哪儿找?怎样去采访?于是我自己确定了寻找方向:电脑上慢慢找,抓住学生的生活兴趣点,尽可能开发一些学生感兴趣的课程资源。对于我们农村学校的学生,采访名人是不大可能,基于实际,实效地改为采访身边你最敬佩的家乡人。Р第四个疑惑点是名人与普通劳动者之间的教学侧重点。看到课本上的关键词“家乡名人”,又看看教材体系介绍发现四下的《腾飞的翅膀》讲到了家乡人的行业,六上的《谁是最值得尊敬的人》就是讲社会主义建设离不开各行各业的劳动者,我们要热爱劳动,尊敬和感谢劳动者,所以本课对于普通的建设者,就不做重点。Р第五个疑惑点是如何分课时。就教材提供的素材看,可直接获取的教学资源几乎没有,“操作室”提供的采访家乡名人的活动,比较适合实践能力、活动能力、人力资源比较丰富的城市孩子,而不是农村孩子。基于开放性的选择教学内容,努力从地方文化中选择教学资源Р的理念,我就设想第一课时抓“古”——永昌堡里的名人和明朝宰相张璁,感受龙湾人杰地灵;第二课时抓“今”——新龙湾,名人辈出,勤劳智慧。
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