,理解这些图形的特点和产生过程,让学生在学习对称、平移与旋转知识的同时,感受数学的美,体验数学与生活的联系。Р2.注重学生的动手操作。Р教材设计了大量折一折、画一画等活动,目的是引导学生在操作活动中掌握轴对称图形的知识及图形平移与旋转的方法。Р3.整合例题内容,在比较中体会图形变换的特点。Р本单元第二个信息窗的设计很有特点,将两个知识点(图形的平移与旋转)安排在同一个信息窗中。这样安排,有利于学生对知识进行比较,让学生通过动手操作把握图形的平移与旋转的本质,加深对所学新知识的认识和理解。Р(二)单元学与教建议Р1.充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习。Р学生对生活中的对称、平移与旋转现象已经有了初步的了解。教学中,要充分利用已有的知识和经验,让学生通过对具体实物的观察和操作等活动认识轴对称图形,学会旋转和平移的方法,切实体验数学与生活的联系。Р2.引导学生动手操作,自主学习。Р教材设计了大量的画一画、折一折、剪一剪等操作活动,旨在引导学生充分利用这些活动增强感性认识,加深对知识的理解,发展空间观念。Р3.准确把握教学目标。Р课标(2011版)中关于“图形的运动”第1条中指出:能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴;能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。因此本单元关于画轴对称图形的教学要求是:能够在方格纸上画出给定轴对称图形的另一半。这里有两点要把握好,一点是在方格纸上画,另一点是画给定轴图形的另一半。图形的平移,在教材中是第二次出现,第一次是简单的平移(一次平移),本单元学习较复杂的平移(连续平移);图形的旋转,则要求学生能够将一个图形一次性旋转Р90°即可。Р4.注重抽象概括能力的培养。Р低年级在学习概念的时候,重点是让学生去体验、去感受,而中高年级应该把重点转移到让学生用比较规范的语言去总结、去归纳,培养学生的抽象概括能力及逻辑思维能力。Р5.本单元建议课时数:5课时。
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