后,师生一起评判,最后其他同学也计算并按积的大小排序,把序号直接写在书上。Р4、练一练第4题,以比赛的形式,让学生把得数写在书上。Р使枯燥的计算变得活泼有趣,还培养了学生的竞争意识。Р师:下面我们来进行一个计算比赛,大家看61页第4题,我说“开始”后,你们迅速地把得数写在书上,看谁算得又对又快。Р计算得又对又快的同学要予以表扬。Р五、身边的数学Р师生谈话,说一说1个星期、2个星期、3个星期、4个星期、5个星期、6个星期、7个星期各有多少天。然后看书上二月份的月历,找一找几号到几号是1个星期。在观察、交流的基础上,讨论日历上的日期排列有什麽规律。Р首先利用一个星期有7天的生活经验进行乘法计算的练习。然后,观察月历,了解月历上日期的排列规律,培养学生用数学的眼光观察生活中的现象和数学思考的能力。Р师:同学们,我们每个星期上5天课,你们知道一个星期有几天吗?Р生1:7天。上5天课,休息2天。Р生2:星期一到星期五上课,星期六和星期日休息。Р师:那2个星期有多少天?Р生:2个星期有14天,算式是7×2=14(天)Р师:3个星期,4个星期,5个星期,6个星期,7个星期各有多少天呢?请同学们在练习本上写出算式算一算。Р学生计算,教师巡视检查计算情况。然后交流。Р师:现在请同学们观察老师拿的这张月历,你们发现了什么?Р学生可能回答:Р●这是今年新的月历。Р●×号是星期一。Р师:请你找一找,从几号到几号是一个星期。Р学生可能有不同说法,都应给予肯定。如:Р●从星期一到星期日。Р●从星期日到下个星期六。Р●从星期二到下个星期一。Р师:观察月历上日期的排列,你发现了什么规律?Р学生可能会发现:Р(1)每行有7天。Р(2)从星期日开始排列到星期六。Р(3)每列下面的数都比上面的多7。Р如果规律(3)学生发现不了,教师可进行引导。然后让学生观察课本第11页上的月历,看一看日期的排列规律是怎么样的。
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