出多种算法后,教师对学生的每一种算法都进行了评价,使学生的想法得到了充分的肯定,是学生体验到了解题策略的多样化。紧接着教师提问:这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题?通过讨论交流各自个性化的算法,让孩子们在倾听他人意见时,反思、完善自己的数学知识结构,使学生通过比较分析的思维过程,体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商的方法,使学生懂得算法的最优化,培养了学生的择优意识。Р3.精心设计活动,符合学生年龄特点。Р练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后练习题贯穿起来,设计成一个有趣的校园活动,注重练习的设计,在练习中巩固知识,培养学生用数学和解决问题的意识。Р练习题的设计具有一定的趣味性、层次性、应用性和开放性,每道题都有其侧重点,计算小博士重点巩固新知;爱心小天使让学生找到商是1的除法算式的特点,并适时渗透德育教育;小小设计师的环节侧重于加深对除法算式含义的理解,在展示学生设计作品的过程中初步渗透符号意识。并且通过独立设计图案,在活动中进行体验,通过观察发现规律,被除数不变,除数越小,商越大。学生经历了探究的过程。过程性目标落于实处。找找好朋友的环节则使学生在轻松的游戏中,初步渗透乘除法的关系。学生把24放中间,24是两边共同的朋友,渗透了“交集”的概念。通过给四个已知数中的两个数,配上一个数,使它们能组成除法算式,使学生体会答案的不唯一性。每一道题的设计都体现数学思考的培养。Р学生们通过参加学校计算小博士、爱心小天使、找找好朋友、小小设计师的四个活动也就分别完成了练习题。让学生们在快乐中完成了课后习题。这样的设计符合低年级学生的年龄特点,调动了学生学习的积极性。Р总之,教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。
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