应运而生。校本教研要建立在教学具体问题基础上,本着“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的指导思想,走“问题—设计—行动—反思”的行动研究之路。Р课改已经进行了三个年头,每年我们都尝试编写符合我们学校学生特点的导学案,但每次都有不尽人意的地方,经过三年的摸索老师们对新课改有了初步的理解,对新教材比较熟悉,对学生学习能力及状况也有所适应,因而本组决定认真编订修改体现新课改理念,达到新课标要求,符合本校学生实际的系统导学案,并出版成册。Р补充修订完善校本教程《生物与社会》;开设有学科特色的研究性学习课题;完成武昌区课题《高中教材实验改进》全过程,争取申报武汉市个人或集体课题。Р五、特色建设Р 依托大学附中的优势加强课本实验教学及改进,生物学是一门以实验为基础的自然科学,现代生物科学的发展尤其依赖于科学实验。在生物教学中,学生实验、实习和观察等实践环节对学生掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素质都有至关重要的作用。人教版高中生物教程新增许多实验,有些实验比较好操作,有些实验操作比较困难,例如:探究酵母菌呼吸作用方式课本实验装置需8个小时才有结果,而且还需不断通气,这样课堂教学显然不合适,我们借武昌区学科基地平台进行课本实验改进的专项研究,首先我们用一年课本实验操作一遍,进行分类,易操作和不易操作,再用一年时间对不易操作实验进行改进,第三年我们将对课本中一些结论进行实验探究,例如:用小金鱼等做材料探究胰岛素的生理作用,用小蝌蚪探究甲状腺激素的作用等。对某些没有条件观察结果的实验,例如:微生物的培养、植物组织培养等都要求必须在无菌室进行,可中学并无此条件,再如多聚酶链式反应扩增DNA片段,血红蛋白的提取和分离等学校没有相关的实验仪器,我们就让学生进行模拟操作,然后依托我们是大学附中的优势,让学生到湖北大学参观实验从而达到实验教学的目的。Р建设学校楼顶生态园,开展研究性学习。
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