养学生的创新意识和创造能力Р教学重难点:Р1、教学重点:理解并掌握分数化小数的方法。Р2、教学难点:能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。Р预习要点:Р分数、小数相互转化的方法。Р教学过程(第 1 教时)Р一、复习导入Р1. 填空Р0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( )。Р0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( )。Р0.013里面有13个( )分之一,它表示( )分之( )。Р2.今天,我们就一起来学习分数与小数的新内容。Р板书课题:“分数王国”与“小数王国”(分数与小数互化)Р二、探索新知Р1.课件出示书第7页情境图,引导观察Р根据这一情境图,你获得了哪些信息?你能提出什么问题?Р(0.06与1/20哪个大?)Р指名回答,通过交流,还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。Р2.指导估算。Р先让学生估计,指名说一说估计的结果。Р3.引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。Р(1)画图,用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。Р(2)用把时化成分的方法进行比较。Р(3)把分数化成小数进行比较。Р(4)把小数化成分数进行比较。Р(5)其它方法。Р4. 引导得出分数与小数互相转化的方法Р“一般地说,分数化为小数是运用分数与除法的关系,即用分子去除以分母;小数转化成分数则是先把小数化为十进分数,再进行处理。”Р三、巩固练习Р1.?完成课本第7页下面的练习Р先让学生独立完成,再集体订正。Р2.练一练第1、2题Р3.练一练第3-5题Р四、总结Р这节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?Р板书设计:Р教学反思:Р本节教学是借助分数和小数比大小来引出分数和小数互化的方法,在教学中,以学生的探究学习为主,教师起引导作用,引导学生采用不同的方法来探究分数和小数的互化。在比较分数与小数的大小时,学生从多个不同的角度去思考,充分体现了学生是学习的主人。
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