中选用与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》,那舒缓、轻悠的旋律不但能拨动儿童的心弦,唤起儿童的情感,使儿童如临其境,还能很自然地将儿童带入古长江之滨,黄鹤楼下,仿佛看到了一代诗仙与故友握手话别后,长时间伫立江边,目送帆影消失在水天之间。Р (五)改写诗歌,拓展想象。Р 小学语文教材里的诗歌和儿童的现实生活有一定联系,引导儿童将所学诗歌的内容编成故事,展开丰富想象,儿童想象的空间就会变得更加广阔。Р 如教学《闻官军收河南河北》,这首诗描写的是诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的情景。教学中,教师可让儿童根据诗意展开想象,把诗歌改写成一小篇记叙文,指导儿童抓住文中的“喜”字,引导儿童从“漫卷”、“放歌”、“纵酒”等词去进行改写。这样,不但能加深儿童对诗歌的印象,而且能发展儿童的想象力和语言表达能力。Р 总之,在小学语文的诗歌教学方面,教师要尽可能地运用多种教学方法来调动儿童的多种感官参与学习活动,在教学中善于反思,总结经验,充分利用课堂主阵地引导儿童发散思维,充分想象,以达到培养儿童思维和想象力的目标。Р 参考文献: Р [1]刘福智,阎莉.诗歌想象刍议[J].理论新视野,2011:26. Р [2]徐艳.小学教育[J].江苏教育,2011:11. Р [3]刘耀星.小学教学研究[J].语文天地,2011:21. Р [4]张辛华.新诗教学[J].江苏教育,2011:11. Р [5]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社,2003. Р [6]杨一青.小儿童古诗词必读[M].浙江人民出版社,2001. Р [7]吴天靖.想象力[M].白山出版社,2004. Р [8]周文.想象力的开发与训练[M].黑龙江人民出版社,2001. Р [9]小学语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2011. Р [10]冯维.小学心理学[M].西南师范大学出版社,2008.
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