么性质,实验验证Р“十”字;溶液,溶液没有变血红色。Р结论: Fe3+易被还原Р六、教学评价设计Р课程基本结束时,指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容,以学生自评为主,学生互评,教师评价为辅。肯定优点的同时,指出问题所在,以及改进建议等。Р学生自评表Р内容 项目Р知识与技能Р过程与方法Р情感态度与价值观Р得分Р创设情境Р2Р3Р5Р Р联想生活,Р解释原因Р3Р5Р2Р Р提出问题,Р实验验证Р3Р5Р2Р Р合作交流,Р得出结论Р3Р4Р3Р Р积极思考,Р当堂练习Р2Р5Р3Р Р课外延伸,Р鼓励创新Р2Р3Р5Р Р合计Р15Р25Р20Р Р七、教学板书Р铁、铜及其化合物的应用Р一、铁铜的物理性质Р二、铁铜的化学性质Р三:Fe2+ 与Fe3+的检验:颜色、与氢氧化钠反应、加硫氰化钾Р四:Fe2+ 与Fe3+性质及相互转化Р 1、Fe2+→Fe3+:化合价,被,需要加入。如:Cl2 Р Fe3+→Fe2+:化合价,被,需要加入。如:FeР 2、“铁三角”Р五:铁铜及其化合物的应用Р八、教学反思:Р本节课所学习的对象是日常生产生活中的常见物,通过图片展示、实物展示、分组实验使学生体会到化学就在身边,激发学习化学的兴趣,感受化学的魅力,培养观察能力、实践能力实事求是科学态度。Р不足之处:[来源:学+科+网]Р一是学生思维拘谨,不能充分应用通性做出推测。如:三价铁可以和铜反应,那么能不能和H2S、HI反应?部分同学产生了疑问,所以,在以后的教学中,要重视培养学生的大胆推测能力,以及创新精神。二是教师在课前只是要求学生预习课文,学生的预习方式就是通读课文,预习效果不好,如果能给学生一个简单的提纲或设置几个问题,带问题进入预习,效果或许会更好,以后可以尝试一下,期待师生的再提高。混合出现了浅红色,干扰了部分学生的判断,所以应该在试剂瓶里提前加铁粉,保证Fe2+不被氧化。
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