合。在课堂教学的基础上,及时组织学习中央领导或中央、国家机关有关部门负责同志为高校学生作报告的文字稿、或播放其音像制品,邀请了包括全国知名马克思主义理论学者、教授作国际国内时政报告,使学生能更直接地了解改革开放和经济社会发展的新成就、新变化,更全面地把握国情、市情、校情,更深刻地理解党的路线方针政策。Р (四)灵活运用各种教学方法,不断提升讲课艺术。许多一线教师和研究者的研究结果表明,实现教学方法多样化是形势与政策课教学发展的一种必然趋势。除以传统的教师讲授法为主外,还可以将情景教学法、互动式教学法、案例教学法等其他多种方法有机结合,更好地为教学目标服务。只有灵活运用多样化的教学方法,才能更好地增强课堂教学的效果,从而实现形势与政策的教学目标。Р 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。同时形势与政策”课教育是一项涉及方方面面的经常性、复杂的系统工程,只有靠各方面的齐心协力才能把这项工程建设好,才能有效提高“形势与政策”课教育的科学管理水平,针对一些重大热点、难点问题,给学生以正确的引导,要和风细雨、润物无声,从而达到事半功倍的效果,才能有效增强Р“形势与政策”课的实效性,提高大学生认识、分析、把握形势与政策,促进学生健康成长,为维护学校和社会稳定作出更加积极的贡献。Р 参考文献: Р [1] 姜相志,王国学.把“形势与政策”课建设成为大学生真心喜爱的课程[J]思想政治教育研究,2009(4):72-74. Р [2] 彭月英,钟佩君.“三经四纬”解构“形势与政策”课教学体系[J].思想政治教育研究,2010(6):78-80. Р [3] 高忠.构建四位一体的“形势与政策”教育课程体系[J].思想政治教育研究,2006(2):90-92.
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