存和备案,并做好各项工作的详细记录。Р④、组织好组内公开课的设计、听课、评课和收集整理工作。教学设计经组内讨论确定,听课、评课带着细化任务听和评。本学期公开课安排每位老师一节。Р⑤、主动创造和维持组内校本研修“自由、尊重和宽容”的研究氛围,形成平等交流协商、共同研讨问题、相互学习合作的常态研究方式。以提高组内教师工作效力为前提减轻教师的自身压力。Р⑥、根据学生年龄特征和教材特点,进行针对性的教学,分段制定好各年级地理学科教学目标,提高课堂效率,把教学质量的落实立足于平时日常教学。Р⑦、加强备课组建设,组织好连环课的教学和研究。在人人备课的基础上,由备课组长组织每周一次、大家讨论交流集体备课。然后,每位教师根据本班学生状况,对教案设计进行再次备课,适当微调,求大同存小异,张扬个性。在课堂教学之后,进行教后反思。通过多次备课,不断提高,形成自己独特的教学风格。Р⑧、加强同行之间的相互交流互相听课,取长补短。人人讲课,人人评课,共同讨论每个教学环节的有效性,相互启发,共同提高,提倡“推门听课”。Р⑨、规范作业批改:精选作业,及时批改、合理评价、及时评讲。Р⑩、评价研究:以提高教学质量为根本目标,提高教师选题、出题能力,提升试卷评讲课的水平。Р⑾、制定三年学习规划,加强理论学习,重点选择课程理论、教育心理学理论方向,如《现代教育理论》(云南教育出版社),《教师专业化的理论与实践》(教育部师范司编著,人民教育出版社),《校本研究行动策略》(云南教育出版社)、《中小学教育科研方法与论文写作》(卢明德编著,天津人民出版社)等。做好读书笔记,写出读书心得,定期进行交流。Р(2)特色活动Р①、强化全组教师的课程设计与开发意识。Р②、为学生开展研究性、探究性学习提供专业支持服务,并积极承当学校的相关教学任务;Р③、每学年针对学生举办1次学科专题知识讲座或学科特色活动(如“地震和环保宣传”等);
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