2x)=6的解题过程,并且小组交流,找出错题原因。并鼓励表扬表现出众的小组。Р出示含分母的一元一次方程:,小组交流:有几种解法。学生一般哪会想到两种解题方法:先去分母和先去括号。让每个同学具体实践两种方法,并请两名同学分别板演两种解题方法。之后小组讨论哪种解题方法更简单。Р(5)学生发现去掉分母会使方程简化,就继续引导学生思考下一个问题:去分母的方法,很多学生知道了去分母的依据继而会联想到等式的两边同时乘以各个分母的最小公倍数就会把所有的分母取掉。这样解带分母的一元一次方程的理论储备就齐全了。Р(6)大屏幕出示例题2。先让学生自己独立解题,然后派代表到讲台上讲解自己的解题思路以及需要注意的地方。最后大屏幕出示解题步骤,目的是规范解题步骤,理清解题思路,给学生良好的数学解题习惯养成提供示范。作为课堂上的指导者,我会把课堂的主动权交给学生,让学生去参与计算,参与整个解题过程的展开。Р(7)让学生自己总结解一元一次方程的一般步骤。给学生一分钟的时间讨论,实际上在刚才的例题讲解中已经贯穿了解题的步骤,只是让学生再次从理论的高度上去认识和深刻理解并形成自己的知识系统。Р(8)对点练习——竞赛三分钟。用三分钟的时间让学生完成的解题过程,学生独立完成,每个小组推荐一名学生板演(可自荐)。然后小组交流,规范书写格式,找出错题原因。Р(三)、评测练习(10分钟)Р然后进行课堂测验:教材跟踪习题的五个题目。学生独立完成,小组互评,交流并纠正。教师巡视,有针对性地进行指导。Р(四)、课堂小结(3分钟)Р要求学生自己进行小结并交流本节课学习的内容与收获,让学生自己总结解一元一次方程的一般步骤,以及去分母需要注意的地方。培养学生归纳、总结、反思的良好的学习习惯。Р布置作业Р教科书第162页习题7.3第3,4,5题。Р(六)课后思考:分母中含有小数的方程该如何求解呢?让学生带着疑问预习下一节课的内容。
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