; (3)在小组活动中,学生是否积极思考并参与讨论,能否准确表达自己的想法,能否倾听、理解、辨析他人的想法。本次活动是活动1的延续和发展,通过解这个方程,进一步完善用去分母的方法解方程时具体操作方法及注意事项。 通过对错例的辨析,加深学生对去分母的认识,避免解方程时出现类似错误。去掉分母后,方程即转化为熟悉的形式,新旧知识自然衔接,使学生体会到,只要把新问题想办法合理转化为熟悉的知识,问题就能得以解决。通过在解方程过程中去分母这一步骤体会转化思想。解去掉分母后的这个方程 问题(4) 结合本题思考,能总结解这种方程的一般操作过程吗?学生独立完成解方程。教师巡视、指导学生完成解题过程。 师生共同归纳出正确解题过程。 本阶段活动中,教师应重点关注学生能否将新旧知识自然融合,归纳一元一次方程方程的一般解法。师生共同归纳得出一元一次方程解法的一般步骤。归纳总结一元一次方程解法的一般步骤。同时说明解方程的步骤是程序化的,但不能生搬硬套,每个步骤要不要使用,何时使用都应视方程的特征而定,了解对方程的每一次变形都是为了将方程最终化归为x=a的形式,解题时应根据题目特点合理选择解题步骤。[活动3]解方程:(1)(2)(3)(4)(5)学生独立完成解方程过程,教师巡视、指导。通过练习,巩固所学知识,用实践来加深对去分母的方法解一元一次方程的认识。(6)[活动4]小结教师指导学生共同归纳本节的知识。本次活动中教师应重点关注:⑴学生能否总结本节的知识,是否理解去分母的作用、依据,是否掌握去分母的具体做法; ⑵学生是否掌握了一元一次方程解法的一般步骤; ⑶学生是否能准确表达自己的观点。 复习、巩固本节的知识学会总结反思。[活动5]布置作业:必做题1.P98复习巩固3;2.P99综合运用7。教师通过课后作业了解学生对本节知识的掌握程度。分层式布置作业对学有余力的学生提出更高要求,利于培优促中的效果。
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