方式:以任务驱动的方式,重点和难点可由老师演示教学,也可以问题切入,引领学生学习;其他方面可以放手让学生自行探究。Р*要注意培养学生知识和能力的迁移РlWORD 文字处理Р以创建图文混排为目的,培养学生文字处理能力,同时实现向更高版本软件的使用迁移Р教学方式:以任务驱动和台阶式的方式让学生在掌握各个基础知识点后,自然而然的达到创建图文混排的能力РlРEXCEL 电子表格Р理解基本概念和术语;熟练地对工作表和数据进行编辑;利用公式和函数完成常见数据处理工作;按需要打印工作表Р工作表的格式化(边框线、底纹的填加)应该以简洁、直观、易于查看,便于打印为主Р根据专业特色可将侧重点放在对数据的计算、统计、汇总等方面Рl计算机网络基础Р介绍网络知识侧重于用户这方面。重点在于培养学生从网络上获取信息的能力。Р网络的基础知识和网络硬件的讲解参照第一章,加入“信息安全与保护”的内容Р部分以实践为主,可以边演示边讲解,或作为任务由学生完成探索Р*可以安排在会考结束后上Р二、 教法与学法Рl一般情况下,有1/2—2/3的学生对计算机有过接触,对计算机基础知识有不同程度的了解和掌握,需要进行“分层教学”Рl课程以实践为主,以“建构”的教学模式为基础,人本主义精神为指导,创设教学情景,采用“任务驱动”等多种方式结合开展教学Рl教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神。培养学生充分利用身边资源(软件提供的“帮助”、课本、身边的同学老师、网络)解决问题的能力。培养学生知识迁移的能力。Рl学生通过自主学习,探究学习,协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。Р三、 对学生的评价Р个人认为,至少应该从三方面来看Р(1)对每个学生自身来说,每一堂课都是“成功”的。Р(2)在一个班级中,可根据个人的努力程度和达到的水平做出相对的评价Р(3)所有的学生通过会考形式得到一个成绩
全文预览
